就活ストレスで眠れない学生が増える季節に、現場で感じること
10月に入り、3年生のキャリアセンターへの来室が増えてきました。「エントリーシートが書けないと言って、顔色が悪い」「インターンの選考が続いて、ゼミを休みがちになった」「同期の内定報告を聞いてから、食欲がないと話す」——そんな学生の姿に、胸を痛めている教職員の方も多いのではないでしょうか。
就活ストレスは、本人が「みんなやっていることだから」と我慢してしまいやすく、周囲からも気づきにくいのが特徴です。不眠、胃もたれ、頭痛、肩こり、イライラ。検査では異常が出ないのに、コンディションだけが少しずつ崩れていきます。この記事では、就活期の学生を支える教職員の方に向けて、東洋医学の視点から気づき方と支え方を整理します。
西洋医学・一般的な考え方では「就活ストレス」をどう見るか
一般的に就活期の不調は、緊張や不安が続くことで自律神経のバランスが乱れた状態として説明されます。交感神経が優位な時間が長くなると、寝つきの悪さ、浅い眠り、動悸、胃腸の不調などが現れやすくなります。
大学の現場では、スケジュール管理や面接練習といった「やり方」の支援が中心になりがちです。もちろんそれは大切ですが、睡眠や食事といった身体の土台が崩れていると、どれだけ対策を練っても本人の力が出し切れません。心の問題として片づけず、身体の状態もあわせて見ることが、支援の幅を広げてくれます。
就活ストレスを東洋医学で読み解く——「肝」の気の滞りと「心脾」の疲れ
東洋医学では、ストレスの影響を最も受けるのが「肝(かん)」だと考えます。肝は、全身の「気」(生命エネルギー)の流れをなめらかに保つ働きを担っています。強い緊張や我慢が続くと、気の巡りが詰まった「肝気鬱結(かんきうっけつ)」の状態になり、イライラ、ため息、胸や脇腹の張り、肩こり、頭痛、寝つきの悪さが出てきます。
さらに、考えごとが多い状態が続くと「脾(ひ)」(消化をつかさどる働き)が弱り、食欲低下やもたれが起こります。気血を生み出す力が落ちると、「心(しん)」(精神活動の拠点)に栄養が届かず、動悸や不安、眠りの浅さにつながります。これを「心脾両虚(しんぴりょうきょ)」と呼びます。いわばガス欠のまま走り続けている状態です。
ですから、就活期の学生に見られる「ため息が多い」「食事が雑になった」「夜中に目が覚める」といった変化は、気の巡りと気血の不足が出しているサインと読むことができます。努力不足ではなく、がんばりすぎのサインです。
大学・教職員ができる支援と、学生に伝えられるセルフケア
大学・教職員ができる支援策
まず、早めに気づくための着眼点です。次のような変化があれば、声をかけるきっかけになります。
- 面談の約束を何度も変更する、あるいは急に来室しなくなる
- 顔色や表情がさえず、ため息や「大丈夫です」という言葉が増える
- 食事を抜く、または菓子パンやエナジードリンクだけで済ませている様子がある
声かけは、評価や進捗ではなく身体の状態から入ると、学生が話しやすくなります。たとえば「最近ちゃんと眠れていますか」「ご飯は食べられていますか」と、結果ではなくコンディションを尋ねます。「就活はどう?」という問いは、プレッシャーになることがあるため注意が必要です。
支援の工夫としては、次のような取り組みが考えられます。
- キャリアセンターの面談室に、温かいお茶を用意しておく
- 面談の最初の数分を、近況や体調を聞く時間にする
- 保健センター・学生相談室と連携し、「体調面の相談もできる」と案内する
- 学食と協力して、就活期向けの温かい定食や汁物メニューを企画する
- 「就活とコンディション」をテーマにした健康講座を開く
学生に伝えられるセルフケア
学生には、次のような手軽な方法を紹介してみてください。コンビニや学食でも実践できます。
- 呼吸を整える:4秒かけて鼻から吸い、8秒かけて口からゆっくり吐く呼吸を、面接前や就寝前に5回ほど行います。肝の気の高ぶりを鎮める助けになります。
- ツボを押す:足の甲にある「太衝(たいしょう)」(親指と人さし指の骨が交わる手前のくぼみ)を、息を吐きながら5秒押します。イライラや緊張をやわらげる定番のツボです。
- 温かいものを一品足す:コンビニのインスタント味噌汁や、学食の温かいスープを選ぶだけで、脾を守る助けになります。
なお、気分の落ち込みが強い、眠れない状態が2週間以上続く、食事がとれないといった様子がある学生については、学内の保健センター・学生相談室や医療機関につなぐことが大切です。教職員が一人で抱え込まず、チームで支えてください。
まとめ——「乗り切らせる」のではなく、「整えながら進む」支援を
就活ストレスは、気持ちの持ち方だけで乗り越えるものではありません。肝の気の巡りと、心脾の気血を整えながら進むことで、学生は本来の力を発揮しやすくなります。
教職員の方にできるのは、症状を「治す」ことではなく、学生が自分のコンディションに気づき、整えながら歩めるよう、そっと環境を整えることです。まずは次の面談で、「最近、眠れていますか」のひと言から始めてみてはいかがでしょうか。
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※本記事は東洋医学の考えに基づく養生の知恵を紹介するものであり、医療行為の代替を推奨するものではありません。症状がある方は必ず医療機関を受診してください。
